初中数学如何预习

预习是学习中最重要的一种学习习惯，几乎每一个优秀的学生都有良好的预习习惯。预习不单是提前看一看书而已，预习能让同学们在听课的时候有目的性。预习听课的重点，可以使同学们更从容的听课。此外，预习会让学生获得一种心理上的优势，这种优势会转化成为信心，从而超越其他学生。

初中数学如何预习

一是读，先粗读一遍，以领会教材的大意。数学课本可分为概念、规律（包括法则、定理、推论、性质、公式等）图形、例题、习题等逐条阅读。例如，看例题时要求学生做到：①分清解题步骤，指出关键所在。②弄清各步的依据，养成每步必问为什么，步步有依据的习惯。③比较同一节例题的特点，尽量去体会选例意图。④分析例题的解题规范格式，并按例题格式做练习题。

二是划，即划层次、划重点。将一节内容划分成几个层次，分别标出序号。对每层中的重点用“★”标出，对重点字、词下面加“。”，对疑难问题旁边加“？”，对各层次间关系用“=”表示等等，划时要有重点，切勿面面俱到，符号太多。

三是写，学生要将自己的看法、体会写在书眉或书边。①写段意：每一段在书边上写出段意。②写小结：一要概括本书内容，二要反映本节各内容之间的并列与从属关系。③例题：在书边说明各主要步骤的依据，在题后空白处用符号或几个字，写出本例特点，体现编者选例意图。④变式：对优秀生要求对例题条件、结论变化，由特殊向一般转化，将有关知识进行横向联系，纵向发展。

四是查，即学生要自我校查预习的效果。①合上书本思考下节课老师要讲的内容大意，哪些内容已看懂，哪些内容模糊，哪些内容不懂，需要在什么地方再提高。②对照自学辅导或老师课前拟订的提纲，揭露知识的内涵，挖掘知识的本质，沟通知识的联系。简要地用语言加以表达。③根据课本的练习，做几道具有代表性的习题，检查预习的效果。

初中数学有效预习的意义

1、通过预习，学生可以复习、掌握一些旧有的知识，初步认识知识的构架和网络，使学生能发现旧知识的薄弱环节，及时在上课前补上这部分内容。

2、通过预习，学生对所要学习的内容有了一定的认识。将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化，可以主动地对自不懂的内容做一些标记，使听课具有针对性，为掌握新知识作好心理方面的准备，从而提高了课堂学习效率。

3、预习能够为学生提供一个培养自学能力的舞台。预习时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识，这个过程正是在锻炼学生自主学习、提出问题和分析问题的能力。同时可以提高学生动手实践、独立思考、自主探索的能力，使学生尝到成功的快乐，促使他们更愉快地、主动地学习。

初中数学为什么学不好

1、基础不扎实

学生不会用数学语言来表述概念、性质或者判定定理。比如在初一阶段，学习几何初步知识时，很多学生仍然用小学的思路来解题，列式计算线段的长度或者角度。虽然最终的答案可能是对的，但是拿不到过程分，造成一些不必要的损失。

2、少量做题甚至不做题，或者盲目刷题

数学不做题肯定是不行的，光靠老师在课上讲的几道例题和回家作业，这些题量还不足以能够让学生彻底掌握课上学习的知识点。题目做得少，考试的时候，在学生眼里，可能都是“生题”，不知道如何下手。同样的，只是一味盲目做题，什么题目都刷，不去领悟数学思维，这样也是不行的。

3、学不得法

老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

4、学生自觉性较差

初中生学习自觉性较差，缺少解题的积极性。学生学习的动机好象是为了家长，他们没有认识到学习本身的重要性和意义。他们好象也很难体会到学习的乐趣，所以他们觉得是老师和家长在逼他们学习，于是他们学会做面子活，只是完全为了满足老师或家长对自己的要求。

5、掉进同一个坑两次，甚至多次

做数学题目时，出现错误不可怕，可怕的是一错再错，反复掉进同一个坑。很多学生遇到错题，就扫一眼，等着老师讲答案，讲完答案后，把错误的答案涂掉改成正确的答案。这样和没做有什么区别呢？一定要在错误上找原因，为什么错了，是基本知识点没有掌握？是粗心大意，计算上的失误？还是解题思维方法没有掌握？错题后要学会总结，错题可以说是学习的动力。