夸美纽斯的地位

夸美纽斯的教学理论认为，所有的人都可以受教育，都有发展的天赋，教育的目的在于培养有知识、有道德、有信仰的人，号召“把一切知识教给一切人”。

夸美纽斯的地位

夸美纽斯是17世纪捷克著名的教育家，代表著作有《大教学论》等。在《大教育学》这本书中他阐述了自己许多的教育思想。

首先他主张“泛智教育”，并系统地阐述了班级授课制来进行普及教育，除此之外，他提出了百科全书式的教学内容。在教学过程中，他首次提出并论证了五种教学方法，分别是直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性。

在整个教育理论体系中，他将“教育适应自然”这一条根本的指导性原则贯穿始终。夸美纽斯的《大教学论》作为教育学独立的标志，对世界教育的发展做出了巨大的贡献，因此他在教育学领域中占据着极其重要的地位，被称为“教育学之父”。

夸美纽斯的自然主义教育是什么

自然主义教育是指近代西方资产阶级的教育理论和教育思潮，主张遵循儿童的自然发展顺序进行教育。早在古希腊，亚里士多德已提出教育要与儿童自然发展相适应的思想。自文艺复兴起，自然主义教育思想才成为一种思潮和理论。

人文主义者以人为中心，重视人的自然本性和人的价值，要求按自然生活，对后世的教育有很大影响，夸美纽斯第一个提出遵循自然的教育原则，他理解的自然是自然界。

夸美纽斯的儿童教育思想可归纳为哪几个阶段

夸美纽斯认为儿童到成人的发展分为婴儿期、童年期、少年期和青年期4个阶段。

每一个发展阶段都有专门的教育任务。其中他认为从出生到6岁，为婴幼儿期，儿童应在母育学校接受家庭教育。他在历史上第一次把学前教育纳入其充满民主色彩的单轨学制。