蒙台梭利教具的特点

对“教具”一词，蒙氏本人曾公开地表示，她不喜欢这个名词，正确的名称应该叫它“工作材料”。它的主要作用，是供给幼儿作成长“工作”时所用的“材料”，是兼具增进智力和改善性格的目的，所以在蒙台梭利眼里认为玩具跟教具是有区别的。

蒙台梭利教具的特点

1、蒙氏教具不选用五彩杂陈的色泽，以朴实、干净的色调为主。因为它具有教育意义，所以通常用单色调，突显真正的教育目标，也就是具孤立的特性。例如：粉红塔的十块木头全部都是粉红色。

2、由于教具的最重要目标，是为符合儿童的内在需要，所以在大小、尺寸上，只以儿童的能力为考虑范围，例如：粉红塔最大的一块，孩子也可以搬得动。

3、每项教具都有能够吸引小孩子的因素，例如粉红塔木头的重量、颜色;或者勺豆子时，豆子沙沙的声音。

4、教具的设计， 以供给一个人操作为主要考虑目标。

5、每项教具的单独和联合使用，都有其步骤和顺序才能完成。而且不管在设计上或者在使用方法上，都是由简单到复杂，其主要目的是增减培养孩子了解步骤，重视秩序，并间接地培养其“内在纪律”。

6、每样教具都具有直接与间接的教育目的。

7、在设计上，具有控制错误的特性，可以自行发现错误、而能自行改正，例如：粉红塔有十块，最小的一块是一公分的正立方块，最大的一块为十分公分的正立方体，所以最大块与次大块刚好差一公分。

8、由步骤、 秩序中培养孩子的逻辑习性和推理的能力。

蒙氏早教五大领域有哪些

蒙氏教育五大领域分别是：日常生活领域、感官领域、数学领域、语文领域、科学文化领域。五大领域的教学内容是蒙氏教育的核心部分。

蒙氏教育期间，老师密切观察儿童的“工作”，适时、适性地进行帮助、示范和引导，让儿童在安静、专注、和谐、互助的氛围中全面提高综合能力。通过幼儿日常在生活领域基本训练、引导幼儿学会照顾自己、照顾环境、照顾他人。

对3—5岁的孩子而言，没有任何事情比“日常生活工作”更重要，这些活动可以使孩子获得身体、心智及道德各方面的发展。搬椅子、倒水、剪纸、用刀切菜、开锁、缝纫等，发展孩子手眼协调能力，培养孩子大小肌肉的灵活性。如衣服和鞋帽的穿与脱，梳头发、洗衣物、收拾行李和背包、擦鞋等基本生活技能。

让孩子养成良好的生活习惯。培养孩子独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、责任感、自信心，并培养孩子初步的自控能力。

蒙氏三个原则是指什么

1、以儿童为中心。反对以成人为本的教育观点，视儿童为与成人有别的独立个体。

2、不教的原则。六岁以前的幼儿是逐渐建构认知、辨别能力并以形象思维为主要思维方式，不适合说教的教育。蒙氏从日训着手，并配合良好的学习环境、丰富的教具及教学材料，让儿童自发、主动的学习，从而达到自我教育的目的。

3、把握儿童的敏感期。随着幼儿成长，会出现某一段时间只对环境中的某一项事务专心而拒绝接受其他事务的特点，若在此时提供专向的帮助，会收到最佳的学习效果。