斯宾塞是社会本位论还是个人

斯宾塞主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。在课程领域，斯宾塞于 1859 年提出的“什么知识最有价值”的问题是第一个进入人的视野的真正课程问题。

斯宾塞是社会本位论还是个人

社会本位论。

社会本位论者认为，教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续。在他们看来，社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。

斯宾塞认为社会就像一个生物体，大众构成了不同的器官，维持着社会的运转。他认为社会有机体有六大器官：家庭制度、礼仪制度、政治制度、教会制度、职业制度和工业制度。

这些器官又组成了三大系统，分别是生产系统、分配系统和调节系统。擅长生物学的斯宾塞将社会比作有机体，不仅仅是因为它们在结构上有着相似性，还因为这种对比赋予了社会和生物一样的进化能力。

他认为，社会是一个有机的整体，内部不同部分的排列同生物有机体类似。社会也有向外生长蔓延的特点，如小城镇变成大城市。由于社会是一个有机体，所以其内部逐渐分化时，社会有机体的功能也会随着分化。

如社会常被划分为不同的组织。每个组织都有不同的功能。由于各社会组织的功能不同，它们会相互依赖。如果社会的任何部分出现了变动，那么社会的其他部分也会相应地出现变动。总之，社会是一个统一的组织系统。

斯宾塞是实证主义吗

是的。他反对思辨，主张科学只是对经验多次的描写和记录，他是反对当时英国学校古典主义教育、提倡科学教育的主要人物之一。提出科学知识最有价值。在科学和工业社会的时代，只有科学才是真正有助于个人幸福和社会进步的、最有价值的知识。教育思想具有明显的功利主义色彩。

斯宾塞的好友是谁

赫胥黎是英国著名博物学家，也是具有极高文学禀赋的散文家。他出生在一个教师家庭，早年因家境贫寒而退学，但他凭借自己的勤奋，靠自学考进医学院。

1845年，他在伦敦大学获得医学学位。毕业后，他曾作为随船外科医生去澳大利亚旅行。也许是因为职业的缘故，赫胥黎酷爱博物学。他是进化论的坚定支持者。达尔文提出进化论，赫胥黎则利用他卓尔不群的辩论才能驳斥达尔文的反对者，坚定地捍卫达尔文学说。

1848年年底，斯宾塞幸运地找到了一个满意的工作，即担任英国名刊《经济学家》的编辑。这份工作不仅给他带来了较高收入，还为其创作活动提供了方便。

在《经济学家》任编辑的5年里，他广交上层社会的先进作家和科学界人士，结识了当时的著名生物学家赫胥黎。后来，斯宾塞和他成了好朋友。