洛克是内发论还是外铄论

洛克认为绅土不是天生的，而是后天全面系统的身体、道德和智力等多方面的教育造就出来的。洛克最早提出将教育分为体育、德育、智育并且做了详细论述。

洛克是内发论还是外铄论

外铄论。基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激或要求，以及他人的影响和学校的教育等。

由于外铄论强调外部因素对身心发展的作用，一般都强调教育的价值和作用，对教育改造人的本性、形成发展所需要的知识、能力、态度等方面持积极乐观的态度。关心的重点是人的学习：学习什么，以及如何有效地学习。

洛克作品教育漫话中涉及智育吗

有涉及智育。洛克对智育功能的理解是多方面的，智育既应有助于儿童思维能力的培养，也应有助于绅士品格的形成，还要有助于对日常生活中的实用知识的掌握。

因此，洛克提出了一个范围广泛的课程体系。这些课程包括：阅读、书写、绘画外语、作文、几何、地理、天文、历史、逻辑、修辞学、速记等。此外，还要学习舞蹈、音乐、击剑、骑马、各种手工技艺、商业计算，最后是出国旅行。

洛克提出教育的目的在于培养什么

他的主要教育思想是绅士教育，认为教育的目的是培养绅士，即有道德、有学问、有礼貌的人。为此，洛克提出了一套包括德、智、体等在内的教育内容和实施办法。

他认为，体育是一切教育的基础，绅士首先要有强壮的体魄，能吃苦耐劳；德育是第一位的；智育是一个重要的组成部分，可辅助更重要的品质，但其目的不是传授知识，而是培养学生的学习态度和学习能力。洛克还提出了包含大量实用知识在内的教学科目及具体的教学方法。

洛克的思想具有妥协性与局限性。他的唯物史观不彻底，他歧视劳动人民，主张为他们设立专门的劳动学校，而没必要上那种开启智慧的贵族学校。