马卡连柯提出了什么原则

马卡连柯出生在乌克兰一个工人家庭，17岁便开始教师生涯，在他最后16年中，经过探索和实践，不断完善自己的教育体系，并总结出对年轻一代受用的教育原理、原则与方法。

马卡连柯提出了什么原则

1、严格要求与尊重相结合的原则

马卡连柯认为青少年学生是受教育者，他们是教育的对象，又是教育的主体，教育者要提高教育的效果，就要尊重他们的人格，使他们有参与到教育教学过程中去的欲望。

他说:“对我们所不尊重的人，不可能提出更多的要求。当我们对一个人提出很多要求的时候，在这种要求里也就包含着我们对这个人的尊重，正因为我们向他提出了要求，正因为他完成了我们的要求，所以我们才尊重他。”

2、集体主义教育原则

马卡连柯认为学校教育者不能轮流单独对学生进行个别教育，教育者必须依靠学生集体的力量才能完成教育之任务。他极力主张教育者要及早创立良好的学生集体使学生集体也成为教育全体学生的力量。

他把集体主义教育原则简单地描述为“在集体中、通过集体、为了集体”的原则，又叫“平行教育原则”。

3、自觉纪律教育的原则

马卡连柯反复强调教育工作不能不尊重儿童，但尊重几童不是让他们自由行动，对他们放任自流，这样做实际上是害了他们。

因此，他强调学校教育工作必须要建立严格的纪律制度。马卡连柯认为建立纪律只是教育的手段，不是教育的目的，因此他极力反对单纯的惩罚纪律，主张教育者要让学习者了解创建纪律制度的目的和必要性，让他们能够自觉地遵守教育者制定的纪律制度。

4、教育与生产劳动相结合的原则

正确的苏维埃教育如果是不劳动的教育，那是不可想象的。马卡连柯认为要让苏维埃学校的学生成为未来高素质的劳动者，就必须重视把劳动教育引入学校的教育中去，让他们在学校中学习文化科学知识的同时，接触现代劳动知识，参与必要的劳动训练，把教育与生产劳动有机地结合起来。

马卡连柯的家庭教育

正确规范地教育孩子比对孩子进行再教育要容易的多。所以家长从一开始就要做好教育工作，而不是在开始对孩子不管不顾，在将来再去做改造和矫正工作。

独生子女容易成为家庭的中心，做父母的往往很难遏制自己对孩子的爱和关怀，不管他们愿意还是不愿意，他们都会培养出利己主义者。

如果家长真正爱自己的孩子并想尽可能好的教育他们，就应该尽量不使彼此间的不和睦发展到分裂，从而把孩子置于最困难的境地。

马卡连柯的集体教育特点

1、集体有共同的奋斗目标。

2、集体是整个社会的一部分，与其他集体有机联系，个人通过集体参与到社会中，个人生活在集体中，对集体承担义务，集体对每个成员负责。

3、集体有管理机构，有严格的纪律和制度。

4、集体有正确的舆论，是教育的形式。