初一生物怎么学

进入初中之后，孩子要学习的内容，也将越来越多了，除了语数外之外，还有政史地生这小四门。很多孩子因为突然多了科目，导致跟不上学习节奏，学习成绩整体下降。孩子到了初中阶段， 学习方法发生了很大的变化，单凭这死记硬背，是完不成这么多科目的学习的。就拿生物学习来说，如果考试死记硬背，是完全不行的，孩子要学会总结归纳。

初一生物怎么学才能学好

1、形象记忆法

形象记忆法就是将需要记忆的知识，借助于直观的形象去强化记忆，从而加深印象、方便记忆。例如光合作用是一个抽象的概念，为了帮助记忆，我们可把绿叶比喻成制造有机物的“绿色工厂”,“厂房”是叶绿体，动力是光能，原料是水和二氧化碳，产物是有机物和氧气。孩子通过这样记忆就可以很容易地写出光合作用的公式。

2、对比记忆法

在初中生物学中，有很多内容易混淆、难记忆。对于这些内容，可以教导孩子运用对比法进行记忆。此方法是将有关的生物名词列出，然后从范围、内涵、外延等方面进行比较，从而找出它们的相同点和不同点。例如动植物细胞临时装片的制作、动植物的基本组织、动植物体的结构层次、光合作用和呼吸作用等，都可以用这种方法记忆。

3、口诀记忆法

此方法是把零散的知识编成琅琅上口的口诀，以加深记忆。例如显微镜的使用方法是初中生物实验操作的一个重点，由于其方法步骤较多，很多孩子会将各步骤混淆，可以教导孩子编成以下口诀：一取二放三安装，四转低倍五对光，六放玻片七下降，八升细调找物像。看完低倍换高倍，九退整理十归箱。

4、注重图文结合

在各类考试中，很多生物知识是以图的形式呈现的，要想掌握这些知识，就要结合图片进行理解，在掌握知识的同时，提高读图能力。例如血液循环的途径是初中生物的重点和难点，单纯的去背不容易记住，孩子可以结合血液循环示意图，沿着血液流动的结构去理解、记忆。

5、善于观察身边的生物，勤于思考

孩子本来在初中的时候，学习生物的时间已经很少了。孩子想要获得更多的生物知识，孩子就要学会观察身边的事物，学会思考这些生物的原理。这样孩子字课外积累的知识也能够用到生物的考试当中，从而提升孩子的学习成绩。

初一生物成绩差怎么办

1、打好基础。因为七年级生物成绩很差，这是不是因为没有打好基础。要知道学习任何知识打好基础是最重要的，同其他理科科目不同的是，生物有许多的概念性的知识，偏文一点的，所以学生一定要打好基础的，把生物最基本的概念掌握好做到“先记忆，后理解”，这时候掌握生物之间各个知识点的逻辑关系就能很好的把生物基础打好。

2、巩固复习。老师授课如果用15—20分钟，那剩下的时间留给学生巩固复习。是不是七年级生物成绩很差的学生没有及时巩固内容，才导致生物成绩不好的。可以由老师带领，或由学生自己复习。学生自己复习时，对教材内容要先理解，再尝试记忆。学会识图，对图是否理解，是否会画，各部分名称是否记住了。

3、培养兴趣。学什么东西都是最重要的就是有兴趣，兴趣才是最好的老师，如果没有兴趣再怎么死记硬背也不行。生物其实是一个特别好玩的科目，人的身体是跟生物有密切的联系的，学好了生物以后可以从事医学行业的，想要当医生的同学，可要好好学习生物了。

4、从实验比较入手。因为生物学中也会涉及到很多实验科学，如果没有观察和实验，那么生物学科就不可能取得好的成就。所以当同学们在做实验的时候，一定要重视观察，这样才能把生物课学好，特别是可以对课本中的实验进行认真地阅读，并把某为每一步实验步骤都记清楚。

5、联系生活。生物中有很多有趣的结论和一些有意思的现象，而且都是跟生活能够联系在一起的。如果把这些利于比较的东西记录下来，记录在生物笔记本上，通过反复记忆背诵，自然而然累积和记忆的内容就多起来了。

生物记忆方法

1、对比记忆法。在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。

2、纲要记忆法。生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。

3、衍射记忆法以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。

初一生物实验学习方法

1、操作性。学生实验不同于演示实验，最主要的区别在于实验是由学生自己动手，即实验的可操作性。进入实验室，每位同学都有自己动手操作的机会，让双手去发现问题、解决问题。尝试实验的改进方法。

2、时间性。中学生由于课程多、课时紧，每次实验一般为一节课的时间，其中还包括教师的讲解、演示，所以学生实验时间紧，任务重。这就要求学生要提前预习实验，明确实验原理、目的和操作方法。老师上课讲解时，认真修正预习时没有注意到的问题，确保实验快速、准确。

3、直观性。学生分组实验的又一特点是，操作过程及实验结果的直观性，每一个步骤，每一种变化如实验材料的色、香、味、形，学生都可以亲身体会到。而且中学生物的分组实验操作简单、现象明显，技术性要求不高，只要严格按照实验步骤操作，得到要求的结果不难。