杜威的四个即指的是什么

杜威是实用主义集大成者，在西方历史上，被称为现代教育的代言人。杜威是教育学中的一个重要人物，他的相关教育著作和教育论述，对后来的教育学产生了不小的影响。

杜威的四个即指的是什么

1、教育即生活

生活就是发展，儿童的生长发展就是生活。教育就是生活本身，教育从来都不是为了未来的生活做准备，而是应当适应当下的眼前的生活，学校应该充分利用生活中的方方面面作为教育的内容，而不是只依靠已有的科学知识组成的学科内容。

2、教育即生长

教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去吸收，而是需要使人类与生俱来的能力得以生长。从这句话中，不难发现杜威认为传统教育对儿童实施的是强迫教育，让他们学习成年人的知识经验，忽略儿童自身的学习倾向与意愿，所以他主张教育是促进儿童本能生长的过程，据此，他提出了“儿童中心”的教育原则。

3、教育即经验的不断改造或重组

教育的过程就是个人经验不断改组、不断改造的过程，而非学习前人经验的过程。在获得经验的过程中，新的经验与原有经验的结合达到对经验的改组，从而不断增加经验的意义。但是儿童获得经验必须通过亲身的活动，杜威由此提出了“从做中学”原则，并把它作为教学理论的中心原则。

4、教育即社会

杜威在教育即生活的基础上提出了“学校即社会”的教育原则。杜威认为学校是一个理想社会的雏形，认为应该将现实的社会生活实际融入学校中去，主张校内学习与校外学习结合在一起，学校不能与社会生活隔离开，这就是学校即社会。

杜威的逻辑学思想

杜威认为逻辑是对思维正确进程的一个说明。在前期杜威的逻辑思想是与他的心理思想相结合。他把他的逻辑思想称为工具主义的逻辑，他把逻辑思想与思维和反思性思维联系在一起。

在后期杜威的逻辑学思想逐渐的减少了与心理学的联系，把逻辑和探究联系在一起。他认为逻辑是一门渐进的社会性的学科，是在不断的发展和完善的。他认为逻辑的题材是在被操作中确定的，认为逻辑的形式是假设性的自然主义理论。

杜威对哲学的影响

杜威对哲学思想的发展促进了黑格尔思想的发展和传承。他的经验哲学思想，为人们提供了一个关于经验应该是怎样的，为人们研究经验提供了研究的资料。

他的经验思想还对美学思想的发展提供了资料，促进了美学的发展。杜威引入科学实验法不仅使人们从重视以往的经验到视未来的后果，而且实验法使得行动的目的性见加明确，与形而上的概念论证相比更为实际。杜威的实验主义的新哲学是近代科学发展的结果，丰富了近代科学的理论。