卢梭思想的核心是什么

卢梭的著名的教育代表作是《爱弥儿》，在《爱弥儿》中，他详尽地阐述了他的自然教育思想，他认为只有归于自然的教育，远离喧嚣城市社会的教育，才有利于保持人的善良天性。

卢梭思想的核心是什么

卢梭教育思想的核心是归于自然。在卢梭看来，人所受的教育包括自然教育，人为教育，事物教育。我们应该以自然教育为中心，使事物教育和人为教育服从于自然教育。

卢梭所说的自然教育就是服从自然的法则，顺应儿童天性发展进程，促进儿童身心自然发展的教育。教师的作用只是要防范不良环境的影响，是消极的不是积极的，因而常提及消极教育和自然后果法。

卢梭为之呼号的“自然教育”是针对专制制度下的社会及其戏害人性的教育所发出的挑战，“归于自然”、遵从天性，就是开创新教育的目标和根本原则。

卢梭主张的教育目的

自然后果法。儿童做出一些错误的事情之后，父母不要给予过多的惩罚，让儿童自己承担一定的后果。

比如孩子下雨天非要出去玩儿，作为父母，不要干涉他，孩子自己出去玩，浑身都淋湿了之后，身体特别难受，父母也不用去惩罚，让他自己去承担感冒发烧的后果，只有这样，儿童接下来就不会再做出类似的行为，这就是自然后果法。

卢梭主张什么本位论

主张个人本位论。

卢梭认为教育要培养的是自然人。强调教育要培养的人是一个独立、自由和能够不依赖他人独自生存下去的人。培养身心健康、自食其力的劳动者。教育是为人服务的，而非为社会。卢梭认为一个健康的人需要有劳动能力，成为一个合格的劳动者，为自己的生活奋斗。

卢梭的著作《爱弥儿》，描述了一个出身于贵族家庭的爱弥儿在接受教育以后，变成了一个有见识、有性格，身心健康和具有自由身心的劳动者。这本著作体现了他的自然教育观。

卢梭认为儿童周围的环境比较复杂，接受教育要按照一定的顺序进行，不宜过早进行太多的教育。提出消极教育，不过早地让儿童学习难以理解的知识，也不要让他们接触或牢记根本弄不清含义的道德原则。教育儿童不能超越儿童身心发展的实际，否则就只能招致儿童的怨恨，教育效果也极差。

卢梭的这些思想尽管表现出了他的历史局限性，有的观点比较矛盾甚至偏激，但至今仍闪耀着光芒。进入十九世纪下半叶之后，随着科学心理学的发展，随着人们对儿童心理特征的逐步了解和认识，自然主义教育思想在西方已不再是一个重要的话题了。

但这并不意味着教育的自然适应性原则不重要，反而正是以卢梭等人为代表的一些教育家的自然主义教育思想，为西方国家在形成崇尚自由、尊重个性、以人为本的教育风格方面奠定了基础。