华生的教育万能论属于什么决定论

华生作为行为主义心理学的创始人，代表作品中《一个行为主义者所认为的心理学》标志着行为主义心理学的正式产生；在《行为主义观点的心理学》中，华生进一步阐述自己的行为主义心理学理念；他还提出了教育万能论这一主张。

华生的教育万能论属于什么决定论

属于环境决定论。

华生认为心理学应该研究人的行为而非意识，应该用自然科学的客观的实验方法研究行为，而非内省法。华生在此基础上构建了行为主义心理理论体系。他认为行为主义的理论目标是对行为的预测和控制。华生是环境决定论和教育万能论的坚定拥护者。

华生认为，行为是有机体适应环境的全部活动。为了便于对行为进行客观的实验研究，他把行为和引起行为的环境影响分析为两个简单的要素，即刺激和反应。

刺激是指引起有机体行为的外部或内部的变化；而反应则是构成行为最基本成分的肌肉收缩和腺体分泌。这样，全部行为，包括身体活动，也包括通常所说的心理活动，都不外乎是一些物理变化引起的另一些物理变化而已。

华生的教育主张是什么

1、反对统一标准，提倡区别对待

华生认为，教育儿童的方法应该多样化，应该根据不同的文化背景选择不同的教学方法。同时，对儿童进行教育和训练的标准也要根据不同的文化确定，不能统一。

2、反对体罚儿童

华生主张在学校和家庭教育中取消“体罚”一词。用体罚教育儿童不是科学的做法。父母和教师的主要任务是培养儿童具有与团体行为准则一样的行为。如果用体罚训练儿童的行为只会造成不良的后果。

3、注意在教育中培养儿童的各种习惯

华生提倡在教育中应注意培养儿童各种行为习惯。他认为儿童之所以能成为一种很能干的机体，是因为儿童拥有三种习惯系统：一是内脏或情绪的习惯，二是喉头或发音的习惯，三是身体技能的习惯。

华生属于什么流派

华生属于行为主义心理学派。1915年当选为美国心理学会主席。主要研究领域包括行为主义心理学理论和实践、情绪条件作用和动物心理学。

他认为心理学研究的对象不是意识而是行为，主张研究行为与环境之间的关系，心理学的研究方法必须抛弃内省法，而代之以自然科学常用的实验法和观察法。

他还把行为主义研究方法应用到了动物研究、儿童教养和广告方面。他在使心理学客观化方面发挥了巨大的作用，对美国心理学产生了重大影响。

华生反对传统意识心理学把意识作为心理学的研究对象，把内省法作为心理学的研究方法，而主张心理学用自然科学的客观方法研究行为，并在此基础上构建了他的行为主义心理理论体系。