赋得古原草送别题目什么意思

《赋得古原草送别》是小学生二年级学习的作品，该作品带有“赋得”，而“赋得”在古代是一种诗体，源自于于应制诗和试帖诗，里面的“得”是获得或得到的意思，通常是通过某件事得到了某种启发的意思。

赋得古原草送别题目什么意思

所谓“赋得”，其实是古代考试的一种格式，按科场考试规矩，凡指定、限定的诗题，题目前须加“赋得”二字。可见从古至今，考试规矩都是死板的。

所以这首诗，其实就是白居易考试时写的命题作文，限定题目就是“古原草”。而“送别”，算是白居易自己的小标题。

凡指定的试题，题目前须加“赋得”二字，作法与咏物相类似。《赋得古原草送别》即是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。

白居易一向提倡作诗要通俗易懂，但也不反对用隐喻的办法。《古原草》这首诗题目标有“送别”二字，很显然是一首送别友人的诗篇。而通篇几乎都在写草，实是借草取喻，以草木之茂盛显示友人之间依依惜别时的绵绵情谊。情深意切，所喻尤为巧妙，不愧为白居易的成名作。

赋得古原草送别的创作背景

《赋得古原草送别》作于唐德宗贞元三年（公元788年），作者当时只有十六岁。此诗是应考习作，按科考规矩，凡限定的诗题，题目前必须加“赋得”二字，作法与咏物诗相似。

作者并非为写“古原”而写古原，同时又安排一个送别的典型环境：大地春回，芳草芊芊的古原景象如此迷人，而送别在这样的背景上发生，该是多么令人惆怅，同时又是多么富于诗意呵。“王孙”二字借自楚辞成句，泛指行者。

“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”说的是看见萋萋芳草而怀思行游未归的人。而这里却变其意而用之，写的是看见萋萋芳草而增送别的愁情，似乎每一片草叶都饱含别情，那真是：“离恨恰如春草，更行更远还生”（李煜《清平乐》）。

这是多么意味深长的结尾啊！诗到此点明“送别”，结清题意，关合全篇，“古原”、“草”、“送别”打成一片，意境极浑成。

诗境浅说是怎么评价赋得古原草送别的

《诗境浅说》是古诗赏析入门读物，收录了很多古人诗作和作品摘抄，并加以阐释和点评。

《诗境浅说》：此诗借草取喻，虚实兼写。三四承上荣枯而言。唐人咏物，每有仅于末句见本意者，此作亦同之。但诵此诗者，皆以为喻小人去之不尽，如草之滋蔓。作者正有此意，亦未可知。然取喻本无确定，以为喻世道，则治乱循环；以为喻天心，则贞元起伏。虽严寒盛雪，而春意已萌。见智见仁，无所不可。篇《锦瑟》，在笺者会意耳。五六句古道荒城，言草所丛生之地；远芳晴翠，写草之状态。而以“侵”字、“接”字，绘其虚神，善于体物，琢句尤工。