皮亚杰对道德认知的研究方法是

皮亚杰是第一个系统地追踪研究儿童道德认知发展的心理学家。皮亚杰所采用的方法是对偶故事法，通过这个方法，皮亚杰得到了一些结论，并对以后的研究产生了一些影响。

皮亚杰对道德认知的研究方法是

对偶故事法。

他把一对故事讲给被试儿童听，一个是小A打扫卫生，打碎了10个盘子，一个是小B偷吃东西打碎了1个盘子，问儿童谁犯的错误更大。

有的儿童认为小A犯的错误更大，因为他打碎的盘子数量多，由此可见他在做出判断时考虑的是外在结果，皮亚杰认为这时候他们处于他律阶段。

有儿童认为小B犯的错误更大，因为他偷吃东西，做事的初衷就不好，由此可见他们在做出判断时更关注内在动机，那么这些儿童正处于自律阶段。

皮亚杰认为儿童的道德发展整体是从他律向自律发展的，分水岭是10岁。

皮亚杰的道德发展水平阶段论

1、前道德阶段

又称自我中心阶段。简单来说，这阶段无任何规则意识，因而谈不上任何道德观念发展。

2、他律道德阶段

绝对的规则及对权威的绝对服从和崇拜。判断事情主要看结果。出现抵罪性惩罚。

3、自律或合作道德阶段

平等的观念，“要我遵守，你也要遵守”。是非主要从行为动机来判断。出现回报性惩罚。

4、公正道德阶段

这一阶段儿童开始出现利他主义。倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应该符合每个人的特殊情况。

皮亚杰影响发展的四个因素

1、成熟

机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。

2、练习和经验

指个体对物体做出动作的过程中练习和习得的经验

3、社会性经验

社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递

4、平衡化

不断成熟的内部组织和外部组织的相互作用，是心理发展中最重要的因素，即决定的因素。皮亚杰认为，具有自我调节作用的平衡过程是智力发展的内在动力。