初一生物地理特别差怎么办

我们接受的义务教育中，语数外是理所应当的成为了主科，其他的课程则被习惯的称为是“副科”，因此一些学生在这样的观念下，往往不够重视其中的生物、历史以及地理等学科。如果家长和孩子没有引起足够的重视的话，在未来高中选科的时候就会面临一系列的难题。

初一生物地理特别差怎么办

1、要培养孩子的兴趣。可以利用假期让孩子读一些科普的书籍，了解一些生命科学的知识，也可以带孩子去旅游，接触一些地理现象，激发孩子的学习兴趣，这一点很重要。

2、要回归教材的了解。家长可以让孩子把生地教材当作课外书来读，自己还可以做一些读书笔记，不断加深印象。还可以引导孩子把生地知识用讲故事的形式表达出来，会更加生动有趣。

3、请教同学。同学同学，就是一同学习的。有不懂的问题，虚心向学习好的同学请教。即相互交流感情，也相互促进学习提高，合作，学习，进步，友好。收获肯定不仅仅是几道题的事情。

4、请教任课老师。老师是喜欢好问好学的学生的，勇于请教，虚心请教，认真听课，好好琢磨。好问，是学生学习中的应有之义，千万别不好意思问，好问好学好思，一定会大有收获。

5、注重题目的练习。比如生物的实验题，食物在人体内的消化。地理的等高线，等温线，季风气候的分布等等都需要做题目辅助提高。另外，学生还要把错题方面的知识点加强记忆和练习。

初中生物学习方法

1、上课认真听老师讲。孩子在班里要认真听老师讲课，这种方法适用于孩子做好生物的选择题。很多人认为生物比较简单，所以不会认真听课。实际上，这是非常错误的。请仔细听老师讲课，这对多项选择题是非常有用的，自学是无法弥补的。

2、先记忆，后理解。既所谓“先记忆，后理解”，在记住了生物基本的名词、术语和概念之后，把主要精力放在学习生物的规律上。与学习其它理科一样，生物的知识也要在理解的基础上进行记忆。

但是生物还有着与其它学科不一样的特点：面对生物，孩子要思考的对象是陌生的细胞、组织、各种有机物、无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此只有在记住了这些名词、术语之后才有可能理解生物的逻辑规律，这样才能把生物学好。

3、基础知识归纳。孩子把生物书本上的所有知识点有条理的罗列出来，解释各个术语的含义，列出它包含的的种类或分支的方向，并清晰地标明各个知识点之间的联系，这种知识归纳能帮助孩子准确的理解并牢固的掌握课本的知识。

初中地理学习方法

1、重视基础，归纳总结。基础是木之根、水之源，稳抓基础才是一切的关键。纵观地理，自然地理部分是基础，也是偏理科的内容，在孩子学习地理时应牢牢掌握地球运动、经纬变化等基础知识。并在此基础上应用逻辑推理，推断各经纬线上的气候特征，归纳异同点，如此，才能让知识在脑海中留下深刻的印象。

2、学会使用地图。孩子想要学好地理就要学会使用地图，地图是学习地理的工具，通过分析地图，孩子可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径。在这些的基础上孩子还要学会读、用各种地图，不能只看不用，首先要记住最基本的地图。

大多数地区初一的生物地理满分都是100分，其中60分以上属于及格，但因为每个地区的政策是不一样的，所以分数也都不同，具体的分值还是建议家长以当地学校通知为准。

初一生物地理的学习方法

一、地理的学习方法

1.学会使用地图。地图是地理信息的载体，广阔地理环境一目了然。地图也是学习地理的工具。通过分析地图，孩子可以了解地理特征、原理和原因，并找到使用和转换的方法。要学会阅读和使用各种地图，首先要记住最基本的地图。对于世界地理，孩子首先要记住七大洲五大洋的分布。

2.把不同的地理事物之间建立起联系，首先必须问”为什么？”这样便会养成由果推因的良好的地理思维习惯。例如：世界雨极是印度的乞拉朋齐，那么，为什么乞拉朋齐会成为世界雨极呢？结合地图，根据乞拉朋齐 所处的地理位置便可分析出，乞拉朋齐位于喜马拉雅山的迎风坡，这里有大量的地形雨。这样，气候便和地 形、位置相互联系起来了。

3.掌握好原理。对地理原理、要领的掌握，并不要求象物理、数学公式、定理那样精明，只要抓住其中的关键和要点，就很容易初一地理解和掌握了。例如：“在自然界中，对人类有利用价值的阳光、空气、水等都是自然资源，”通过这句话告诉我们对自然资源概念的理解。

就应该抓住两个要点：第一，自然资源是自然界中存在的，它不是工业产品。例如：汽油，虽然对人类有利用价值，但不是从自然界中直接获取的的，它是工业产品。第二，对人类有利用价值的才是自然资源。例如沙漠虽然在自然界中存在着，但目前，对人类没有利用价值，所以他不是自然资源。

二、生物的学习方法

1.“ 先记忆，后理解 ” ，掌握基本知识要点。与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是初中阶段的生物学还有着与其它学科不一样的特点：面对生物学，孩子要思考的对象是陌生的细胞、组织、各种有机物、无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此只有在记住了这些名词、术语之后才有可能理解生物学的逻辑规律，既所谓 “先记忆，后理解”。在记住了基本的名词、术语和概念之后，把主要精力放在学习生物学规律上。

2.联系自然实际。居住地附近的农田、草地、树林、公园、花园、动物园、庭院、路旁都会有许多动植物在那里生活，学习有关知识时，到这些地方去参观考察，对理论知识的理解和掌握大有益处。当学到生物与环境的知识时，更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。

3.联系生活实际。生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助孩子理解生物学知识，生物学知识也可以指导孩子的生活行为。