蒙台梭利与传统教育法的区别

现在的父母家长们越来越重视孩子的教育。科技的日益发达和高速发展，传统的教育方式已经开始适应不了更多的变化和挑战。因此，著名的蒙台梭利教育法正在逐渐受到更大的欢迎和重视。

蒙台梭利与传统教育法的区别

1、教育观念的不同

传统教育是以教师为中心的教育观，重知识传授和技能训练，无法顾及儿童的个性发展。

蒙氏教育以儿童为中心的教育观，尊重儿童，重视方法和能力的培养，更加关注儿童人格的健全发展。

2、教育核心的不同

传统教育是以教师灌输传授知识为核心，儿童失去了自我发现，自我总结，自我认知，自我发展的过程。

蒙氏教育是以儿童为核心的教育体系。教师根据儿童心智成长的内在需要，对儿童进行适时、适性的启发和引导；

3、教育依据的不同

传统教育忽视儿童的敏感期，使儿童错失了各方面发展的最佳时机。

蒙氏教育把握儿童的各个敏感期，为孩子提供相应的环境，使儿童各方面的能力得到事半功倍的发展成效。

蒙台梭利教育的经典句子

利用不同的感官刺激，有条不紊地将注意力引导到儿童的活动甽，即便是嗅觉也可以用理解的方式来训练，从而成为他们探索环境的器官。

孩子独立的智能发展无可限量，它直接依赖孩子心智的力量，而不仅靠导师的工作。

假如孩子们的活动正好和他的内在需求相配合，孩子的表现会让我们他的发展所需。

新式教育理论中的中心思想之一，正是呼吁人们重视孩子社会本领的培养，并且鼓励孩子与同伴相处。

行动对生命是很重要的，教育不能策划出让生命缓和下来或压抑它的方法。

一个人的幼儿时期，其实就是一种不断习得能力的过程，这个周期性的刺激，将带给儿童无限的欢乐和乐趣。

当我们把羁绊孩子的人为事物，以及自以为是用来教导孩子规矩的暴力放置在一旁是地，我们就会看到孩子崭新的一面。

蒙氏教育与感觉统合的区别是什么

感觉统合属于职能治疗范畴，大多数孩子甚至成人或多或少存在一些感统失调的问题，引起这些的原因有可能是感觉统合的问题，这需要专业的判断。

蒙台梭利是意大利著名的教育家，也是世界上第一位杰出的女性学前教育家。她先是研究智能缺陷的儿童的诊治，后转而研究正常儿童的教育。

她坚信，心理缺陷和精神儿童，通过运动和感觉训练活动，可以使身体协调，智力也能得到发展。她认为，儿童心理缺陷和精神的主要问题是教育问题，而不是医学问题，教育训练比医疗更为有效。蒙台梭利的教育理论的基础是她对儿童及其发展的理解，也就是她的儿童观和儿童发展观。

蒙台梭利认为儿童存在着与生俱来的“内在生命力”或“内在潜能”，这种生命力是积极的、活动的、发展着的存在，具有无穷无尽的力量，它按照遗传确定的生物学规律发展。

教育的任务是激发和促进儿童的“内在潜能”的发现，并使之循者自己的规律获得自然的和自由的发展。儿童是有自己的兴趣和需要，能动地积极地同外界环境相互作用，从而不断发展着的活生生的人。

教育者不应把他们看作可以任意填充的容器，而应热爱儿童，积极观察和研究儿童，发现儿童的内心的秘密，尊重儿童的个性，在儿童自由和自发的活动中，帮助儿童的智力、身体、个性的自然发展。